個性化早教服務

                  2021-07-20

                  0-3歲是寶寶身心發展的關鍵期,在這個時期施以正確的教育,就會獲得事半功倍的效果。而較好較適合孩子的教育應該回歸于家庭,父母通過觀察,了解孩子的個性和能力,發現孩子的優勢和特點,有針對性的在孩子發育的各個關鍵期給予幫助,讓孩子在玩樂中探索和學習,在游戲中成長,較大限度地開發孩子的潛能。
                   

                  每個寶寶都是獨一無二的,如果家長能用個性化的方法培養寶寶,更能促進寶寶的健康個性化成長,讓早教更加輕松快樂,享受更多美好的親子時光。
                   

                  科學的早教才能讓孩子出類拔萃,有關專家向家長提出“不要”,避免家長在孩子的早期教育中走入誤區,這就是“早教雷區”。
                   

                  科學早教,不要“拔苗助長”
                   

                  有很多家長對早教有著不符合實際的期望值。有些家長覺得,應該及早為孩子做好上學的準備,讓一個4歲的孩子提前掌握小學的知識內容。這樣“拔苗助長”,其實是家長在孩子的早期教育中急過了頭,忽略了學習的基礎。
                   

                  學會思考,才是學習其他知識的前提。早教一方面要適應幼兒思維發展水平,另一方面也要幫助幼兒掌握思維方法。
                   

                  有時候,也不是故意的,但是家長就喜歡對孩子說:“你看,那個誰家的孩子怎么學得那么好啊,你怎么什么都不會?”這樣的攀比會讓孩子在很大程度上有一種受挫感,開始消極面對學習。其實,孩子小時候,學英語的興趣很容易培養,越長大反而越提不起勁頭學了。這個時候,應該采取鼓勵的策略,關注幼兒個人的進步,而不是老拿別人的長處做比較。幼兒教育只能在幼兒毫無對抗情緒的情況下進行,促使他們自愿地得到發展。
                   

                  科學早教,不要死記硬背
                   

                  家長在對孩子的學習輔導或者監督時,目標不應該放在毫無意義的知識羅列上。在幼兒階段,孩子要靠自己的努力去發現周圍五彩繽紛的世界,逐漸豐富感性知識。知識只有成為智力活動的推動力才具有價值。
                   

                  科學早教,不要追求“標準答案”
                   

                  在應試教育中,都會有一個標準答案,只有答出標準答案,才算滿分。但是現實生活并沒有這樣的答案。社會是變化的,孩子的未來是要自己創造的。所以家長要在孩子的幼兒階段培養創造性。
                   

                  在優秀的早教引導人,經常使用的方法是引導幼兒思考,發現并鼓勵他們的新想法,在創造性方法的運用中提高幼兒的創造能力。
                   

                  科學早教,不要總是單獨活動
                   

                  追求幼兒全面和諧發展,培養良好的個性,是當前世界幼兒教育的一個重要趨勢。幼兒時期,是個性形成的重要時期。老是自己玩,或者總纏著家長的孩子,個性上會得不到平衡的發展。讓幼兒融入團體中,在集體中與他人交流和玩耍,就是一種互相作用,彼此促進的成長發展。幼兒教育基礎打得牢固,性格才能均衡發展。
                   

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